六十年代教学宣传画《收西红柿 茄子》
这幅挂图名为“收西红柿茄子”，从画面看应该是一幅为低龄儿童准备的教学挂图，场景是在某一个幼儿园里，今天老师带领孩子们到院子里不是玩滑梯游戏的，而是带小朋友们来收获农作物，也有助于区分西红柿和茄子。西红柿又叫番茄，估计很多小朋友光听名字分不清这两种作物有什么不同。在幼儿园院子里有一片种植区域，孩子们分成两组在老师的带领下，一组采摘了紫色长圆形的茄子，一组收获着又红又圆的西红柿。这应该算是当年的一种劳动实践课啦。
马克思曾经提出过教育与生产劳动相结合这一全面发展的思想，他在《资本论》中指出:“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”，………..。
新中国成立后，中国共产党对马克思主义的劳动与教育相结合的思想做出了创造性的实践和发展。20世纪50年代，根据毛泽东同志的讲话精神，“教育与生产劳动相结合”被写进了党的教育方针，并纳入到国家宪法之中。爱劳动是“五爱”之一，“五爱”教育又是学校德育教育的主体组成部分，那时学校会经常组织学生下厂、下乡参加工农业生产劳动，有条件的学校，还自办了校办工厂和实验园地，便于组织学生参加生产劳动。
一度偏重考试、唯分数论的观念冲淡了劳动教育，使得劳动教育在学校、家庭、社会中均被弱化。导致很多孩子不爱劳动，过着少爷公主般的生活；不会劳动，缺乏动手实践能力；且对劳动成果不加珍惜，任意破坏浪费，这一点已经成为很严重的社会问题。所以倡导学生学工、学农，培养引导孩子参加日常的家务劳动，使劳动成为一种习惯又重新被重视起来了。
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